آینده دانش آموزانی که در اینگونه مدارس تحصیل می کنند چه می شود؟
آموزش و پرورش باید به این مهم دقت داشته باشد که بر اینگونه مدارس نظارت و کنترل بیشتری داشته باشد تا انتخاب معلمان و مدیران اینگونه مدارس براساس شایستگی های افراد باشد، نه چیزی مانندسلیقه و پارتی بازی باشد.
به گزارش تارود به نقل از شبکه اطلاع رسانی راه دانا، کم کم به اول مهر و باز شدن مدارس نزدیک می شویم. درکوچه، بازار و خیابان می شود این شور و شوق اول مهر را احساس کرد اما بازشدن مدارس هر ساله با حاشیه ها و مشکلاتی نیز برای خانواده ها و دانش آموزان همراه است از دریافت هزینه های برای ثبت نام دانش آموزان در مدارس دولتی گرفته تا تهیه لوازم التحریرهای مسئله دار؛ تازه بعد از پشت سرگذاشتن همه اینها می رسیم به ساختار درونی مدارس که آیا بعضی از مدیران و معلمان مدارس با اخلاق و خوش برخوردی با دانش آموزان روبرو میشوند یا خیر؟
مدرسه باید مکانی باشد که دانش آموزان را با تعالیم دینی و اسلامی آشنا و پرورش دهند تا در جامعه اسلامی ما ترویج دهنده دین باشند.
با توجه به شعار های دولت تدبیر و امید می توان متوجه شد که دولت خود را موظف میداند تا با تقویت مشارکت عمومی در آموزش وپرورش به عنوان یک سیاست مهم آن را اجرایی کند.
در سال 88بودکه مصوبه هفتصد و هشتاد و هشتمین جلسه شورای عالی آموزش و پرورش در مورخ 1/2/1388با موضوع آییننامه توسعه مشارکتهای مردمی به شیوه مدیریت هیات امنایی در مدارس به تصویب رسید.
براساس این گزارش، در دستورالعمل اجرایی و توسعه مشارکتهای مردمی به شیوه مدیریت هیأت امنایی در مدارسی که به صورت مجتمع آموزشی اداره میشوند، صرفا یک هیأت امنا به عنوان «هیأت امنای مجتمع» تشکیل میشود و از آنجا که برنامه ها و فعالیت های آموزشی و تربیتی در دراز مدت اثربخشی بیشتری خواهد داشت و مجتمعهای آموزشی سنوات بیشتری را برای ارائه خدمات تربیتی و آموزشی در اختیار دارند، لذا شورای آموزش و پرورش شهرستان یا منطقه میتواند، اختیارات بیشتری را به هیأت امنای مجتمع تفویض کند.
مدرسه خیرساز، مدرسهای است که حداقل نیمی از هزینههای احداث و تجهیز آن توسط خیر یا خیرین تأمین شده باشد و خیر یا خیرین تمایل به مشارکت در اداره امور مدرسه و استمرار حمایت مالی را داشته باشد. این مدرسه به پیشنهاد کتبی خیر و تصویب شورای آموزش و پرورش شهرستان یا منطقه زیرنظر هیأت امنا اداره میشود و خیرینی که با تأمین حداقل معادل نیمی از قیمت مدرسه دولتی موجود تمایل به مشارکت دربازسازی، توسعه، تجهیز و اداره مدرسه دارند، نیز مشمول این آیین نامه میشوند.
گفتنی است، درصورتی که عملکرد مدرسه هیأت امنایی از نظر شورای آموزش و پرورش منطقه اثربخش باشد، اداره مدرسه بصورت غیردولتی با رعایت مقررات واگذاری مدارس و حفظ حقوق دولت بلامانع است.
طبق این مصوبه، اعضای هیأت امنای مدرسه متشکل از مدیرمدرسه (دبیرهیأت امنا)، یکی از معاونان آموزش مدرسه به انتخاب مدیر مدرسه، یک نفر از کارکنان آموزشی و یک نفر از کارکنان پرورشی مدرسه به انتخاب شورای معلمان، رییس انجمن اولیا و مربیان مدرسه، یک نفر از اولیای دانش آموزان به انتخاب انجمن اولیا و مربیان مدرسه، دونفر از صاحب نظران و کارشناسان آموزشی یا فرهنگی ترجیحا از استادان حوزه، دانشگاه یا مدرسان مراکز تربیت معلم و آموزشکدههای فنی و حرفهای، یک نفر از خیرین و یا معتمدان محل، یک نفر از اعضای شورایاری محله یا موسسات و مراکز فرهنگی، ورزشی و مذهبی محل و یک نفر از مدیران یا اعضای هیأت مدیره مراکز و موسسات تولیدی، خدماتی است.
در دستورالعمل اجرایی و توسعه مشارکتهای مردمی به شیوه مدیریت هیأت امنایی درمدارس آمده است: هرگونه عزل یا تغییر اعضا (به استثنا مدیرمدرسه و اعضای حقوقی) با تصویب حداقل دو سوم اعضای هیأت امنا و تأیید رئیس اداره آموزش و پرورش شهرستان یا منطقه یا ناحیه صورت میگیرد. همچنین مدارس شاهد و ایثارگران بر اساس این آیین نامه میتوانند به صورت هیأت امنایی اداره شوند.
بررسی و تصویب برنامه سالانه مدرسه از قبیل فعالیتهای مربوط به بهبود کیفیت برنامههای رسمی مدرسه، فعالیتهای آموزشی و تربیتی و فوق برنامه، برگزاری دورههای آموزشی مناسب برای کارکنان، اموررفاهی و بهداشتی کارکنان و دانش آموزان مدرسه، خدمات راهنمایی و مشاوره به اولیا و دانش آموزان، استفاده از فرصتها و فضای مدرسه، بررسی و تصویب بودجه و اعتبارات سالانه و تأمین منابع و اعتبارات موردنیاز مدرسه، بررسی مسائل پرورشی مدرسه و پیش بینی راهبردها و راهکارهای فرهنگی و تربیتی لازم برای تحقق اهداف تربیتی در ساحتهای مختلف و ارتقای آداب و مهارتهای زندگی دانش آموزان، بررسی و تصویب پیشنهادها، طرحها و برنامههای شوراها و انجمنهای مرتبط با مدرسه، بررسی و تصویب برنامه توسعه، تجهیز، تعمیر، نگهداری و تأمین اعتبارات موردنیاز، فراهم آوردن زمینه تعامل نهادهای فرهنگی و اجتماعی پیرامون مدرسه، موثر در فرایند تربیتی دانش آموزان، صدور مجوز تشکیل انجمنها و کارگروهها، تولید کتاب و موادآموزشی و کمک آموزشی مبتنی بر راهنمای برنامه درسی مصوب آموزش و پرورش و بر اساس سیاستها و ضوابط وزارت متبوع و استفاده از آنها در مدرسه پس از تأیید سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی بخشی از وظایف و اختیارات هیأت امناست.
براساس این گزارش، درخواست تأمین معلمان موظف موردنیاز مدرسه براساس ساختار رسمی ابلاغ شده از سوی اداره آموزش و پرورش متناسب با درجه مدرسه، تصمیم گیری درباره چگونگی استفاده از همکاری منابع انسانی غیررسمی با رعایت قوانین و ضوابط مربوط به صورت پاره وقت یا تمام وقت، بدون ایجاد هرگونه تعهد استخدامی برای دولت، بررسی و تصویب ضواط پرداخت کارانه، پاداش و حق الزحمه کارکنان و عوامل مدرسه و جذب و قبول کمکها و هدایا از اشخاص حقیقی و حقوقی به صورت نقدی و غیرنقدی، نظارت بر نحوه هزینهها و تصویب تراز مالی مدرسه از وظایف دیگر هیات امنای مدارس است.
مدارس هیات امنایی منابع مالی خود را از طریق اعتبارات دولت که در قالب بخشی از سرانه هزینه تمام شده با توجه به مقررات آموزش و پرورش، هدایا و کمکهای مردمی داوطلبانه که در خارج از فصل (موعد) ثبتنام دانشآموزان در چارچوب مقررات ابلاغی آموزش و پرورش دریافت میشود، وجوهی که از طریق شورای آموزش و پرورش شهرستان یا منطقه با توجه به عملکرد موفق مدرسه به صورت تشویقی در اختیار مدرسه قرار میگیرد، وجوهی که از ارائه خدمات آموزشی و پرورشی فوق برنامه (اضافه بر برنامههای رسمی آموزش و پرورش) دریافت میشود، تامین میکنند.
یکی از ایراداتی که به این مصوبه وارد است نحوه انتخاب معلمان و مدیران این گونه مدارس است چون امکان انتخاب سلیقه ای معلمان وجود دارد و از طرفی امکتان اینکه براساس شایستگی انتخاب نشوند نیز زیاد است.
آموزش و پرورش باید به این مهم دقت داشته باشد که بر اینگونه مدارس نظارت و کنترل بیشتری داشته باشد تا انتخاب معلمان و مدیران اینگونه مدارس براساس شایستگی های افراد باشد نه سلیقه و پارتی بازی .
به تازگی شنیده شده است که یکی از اعضای هیت امنای این مدارس که از استانهای جنوبی کشورمان است وهابی هستند و کاملا روشن است که انتخاب معلمانی که قرار است به دانش آموزان آموزش دهند به چه صورت خواهد بود.
انتهای پیام/
