دانشآموزان کلیه مقاطع یک شیفت کامل صبح یا عصر در مدرسه حاضر میشوند/ بازگشت آموزش حضوری سبب جبران کاستیهای تربیتی و آموزشی میشود/ جبران آسیبهای جدی آموزش غیرحضوری عزم جدی و ملی نیاز دارد
مدیر آموزش و پرورش دماوند با بیان اینکه بازگشت به آموزش حضوری سبب جبران کاستیها در ابعاد تربیتی، آموزشی، پژوهشی و مهارتی میشود، گفت: جبران آسیبهای جدی آموزش غیرحضوری عزم جدی و ملی نیاز دارد.
به گزارش پایگاه خبری تارود دماوند، «زهرا طاولی» مدیر آموزش و پرورش دماوند ظهر امروز در سخنرانی پیش از خطبههای عبادی و سیاسی نماز جمعه دماوند اظهار داشت: پرداختن و توجه به فواید و آثار مثبت بازگشت به تربیت و آموزش حضوری، با توجه به پژوهشهایی بوده که در سطح بینالمللی، ملی و منطقهای صورت گرفته است.
وی افزود: این فواید و آثار مثبت بازگشت به آموزش حضوری شامل شور و نشاط و سرزندگی، امید به زندگی، افزایش اعتماد به نفس در دانش آموزان، کسب مهارتها و شایستگیها، تقویت آموزشهای پنهان در کنار آموزشهای رسمی، تحقق رسالت تربیت و تعلیم مطابق با اسناد بالادستی و سند تحول بنیادی و تربیت نسلی در طراز جمهوری اسلامی ایران و همچنین جبران کاستیها و نقصانها در همه ابعاد تربیتی، آموزشی، پژوهشی و مهارتی است.
مدیر آموزش و پرورش دماوند گفت: تقویت آموزش سوادهای مدنظر تربیت شهروند حرفهای آن طور که در سطح جهان تعریف شده به ۱۳ سواد عنوان میشود و این سوادها شامل مالی، عاطفی، ارتباطی، تربیتی، رایانهای، سلامتی، نژادی و قومی، بوم شناختی، تحلیلی، انرژی، علمی، رسانهای و حرکتی است.
طاولی ادامه داد: سواد در تعریف یونسکو به معنای علم با عمل معنا میشود و این نکتهای است که امروز ضرورت آموزش حضوری را بعد از گذشت دو سال بیش از پیش در سطح جهانی، استانی و منطقهای احساس میکنیم؛ در بین همه سوادها، بحث سواد سلامتی حائز اهمیت است، چراکه یک شهروند حرفهای باید اطلاعات مهمی را درباره تغذیه سالم و کنترل بیماریها فرا بگیرد.
وی تصریح کرد: در مواجه شدن با بیماری کرونا و سویههای متفاوت آن، حقیقتاً متخصصین امر تعلیم و تربیت به این نکته رسیدند که ما در بحث سواد سلامتی نیز دچار چالش هستیم.
مدیر آموزش و پرورش دماوند بیان کرد: در بحث مهارت زندگی که سازمان بهداشت جهانی نیز به آن پرداخته، به معنای به وجود آوردن روابط بین فردی مناسب در انجام مسئولیتهای اجتماعی، تصمیمگیریهای درست و حل تعارض و کشمکش و بدون توسل به کارهایی است که موجب آسیبرسانی به خود و دیگران میشود.
طاولی افزود: مهارت زندگی شامل مهارت خودآگاهی، همدلی، ارتباطی، تفکر نقادانه، حل مسئله، تصمیمگیری، مدیریت هیجان، تفکر خلاق و مقابله با استرس و روابط بین فردی است؛ تلنگر وجود بیماری ویروس کرونا به ما نشان داد که حتی در کسب مهارتهای زندگی که متناسب با تعریف یونسکو است، دچار نقصان هستیم و باید در این زمینه برنامهریزی کنیم.
وی گفت: در حوزه آسیبهای جدی و آفتها و کاستیهای آموزشهای غیرحضوری میتوان به محقق نشدن رسالت تربیت، افت تحصیلی و ترک تحصیل به صورت نهان و آشکار در دانشآموزان، افت کیفیت آموزشی و ضعف در تحقق کسب مهارتها و شایستگیهای فردی و اجتماعی، رخداد عارضههای جسمی نظیر چشمی، فقر حرکتی، چاقی، مشقتهای فراوان اولیا و ناعدالتیهای آموزشی و گریز از اجرای قوانین مدنی اشاره داشت که جبران این نقص آنها نیاز به یک عزم راسخ و جدی و ملی و برنامه ریزی دقیق دارد.
مدیر آموزش و پرورش دماوند تصریح کرد: محور سوم موضوعات، تاکید بر سلامت به عنوان رکن اصلی فعالیتهای فردی و اجتماعی است؛ به طوری که عدم وجود سلامت باعث شد که همه ابعاد زندگی انسان از جمله روابط خانوادگی و اجتماعی را پوشش دهد.
وی بیان کرد: تأکید بر تزریق واکسن از هفت سال به بالا و رعایت دستورالعمل های بهداشتی در حوزه فردی و اجتماعی و اطمینان خاطر از رعایت بهداشت، سلامت جسمی و روانی یک شهر را به دنبال خواهد داشت؛ بدون شک میتوان با بهرهمندی از مدرسه و دانشگاه طبیعت با نوشدن فصل ، اجرای طراحیهای یادگیری و استفاده از فرصتهای زمانهای باقیمانده تا پایان سال تحصیلی که ترجیحا ۳۱ خرداد و یا فراتر شهریورماه می باشد، در جهت رفع نقصان، ضعفها و تهدیدها گام برداشت.
مدیر آموزش و پرورش دماوند خاطرنشان کرد: موضوع مهم در محور بعدی، وحدت رویه و مشارکت جمعی و همراهی و همدلی در الگوهای مدیریت خانواده و اجتماعی است که از همین لحظه باید اتفاق بیفتد تا آسیبهای خطرناکتری را به دنبال نداشته باشید.
طاولی اضافه کرد: آموزش حضوری یعنی همه دانشآموزان در همه مقاطع و همه روزه یک شیفت کامل صبح یا عصر در مدرسه حاضر میشوند و ما با افتخار فرآیند تربیت و آموزش دانشآموزان را در همه سطوح های مختلف آموزش و پرورش را رصد و پایش خواهیم کرد تا شرایط امن و راحتی برای دانش آموزان به وجود آید.
انتهای پیام/
